Як дысцыпліна дапамагае дзецям з аўтызмам
Большасць дзяцей, у нейкі момант у іх жыцці, паводзіць сябе непрыстойна. Яны могуць ударыць іншы дзіця, вазьміце цацку не прызначаную для іх, або патрабаваць, калі яны павінны спытаць прыгожа. Большасць бацькоў і настаўнікаў рэагуюць на такія паводзіны з наступствамі, такімі як «тайм-аўтаў» або страты тэлевізійных прывілеяў. З гэтых наступстваў, дзеці даведаюцца, што іх паводзіны непрымальныя; яны таксама даведаюцца, што кантраляваць свае імпульсы могуць мець станоўчыя вынікі.
Усе часта, аднак, калі дзіця з аўтызмам робіць тое, за што любы іншы дзіця будзе атрымліваць тайм-аўт, а не следства, дзіця з аўтызмам атрымлівае «пропуск» разам з каментаром, напрыклад, як «гэта нармальна, я разумею, , "ці" добра, ён зрабіў усё магчымае ". Калі гэта адбываецца з дзіцем, які мае здольнасць разумець правілы паводзінаў і кантраляваць свае імпульсы, яна пазнае, што правілы не прымяняюцца да яе. У наступны раз, яна будзе паўтараць паводзіны, чакаючы той жа вынік.
Чаму дарослыя могуць не караў дзяцей-аўтыст
Там няма сумневаў у тым, што дарослыя, якія даюць пропуск на дрэнныя паводзіны дзяцей-аўтыст, робяць гэта па дабрыні свайго сэрца. Яны могуць меркаваць, што дзіця не здольны лепш паводзін. Яны могуць меркаваць, што наступствы выкліча нейкі эмацыйны шкоду. Яны могуць меркаваць , што дзіця з аўтызмам будзе накідвацца , калі сутыкаецца з неадабрэннем.
Якімі б ні былі прычыны, аднак, дарослыя, якія выбіраюць не прапаноўваць структуру і дысцыпліну дзяцей з аўтызмам, якія робяць гэтыя дзеці мядзведжую паслугу.
Чаму дысцыпліна і структура Важныя для дзяцей з аўтызмам
Калі ёсць адна рэч, якую дзеці (з або без аўтызму) абсалютна неабходна, каб квітнець, яго структура і дысцыпліна. Калі ёсць адна рэч, якая палохае і ламае дзіцяці, гэта адсутнасць удзелу дарослага ў стварэнні бяспечнай, структураванай і спарадкаваны свет.
Так, гэта лягчэй пазбегнуць дысцыплінаванасць дзіцяці з аўтызмам . І гэта прывабна выказаць здагадку, што дзіця з аўтызмам не здольны зразумець або прытрымлівацца правілах. У пераважнай большасці выпадкаў, аднак, аўтычная дзеці здольныя разумець і захаванне асноўных правіл паводзін. Гэтыя правілы, магчыма, павінны быць зменены або выгнуты, у залежнасці ад абставін. Але дзіця, які падымаецца або адукаваныя без выкарыстання структуры і дысцыпліны амаль напэўна пакутаваць ад наступстваў, як ён ці яна расце, і лічыць немагчымым інтэгравацца ў грамадства або на працоўным месцы.
Міфы аб аўтызму і дысцыпліны
Ёсць некалькі міфаў аб аўтызму , якія робяць гэта , здаецца , несправядліва або немэтазгодна прымяняць правілы паводзін. У той час як гэтыя міфы ўтрымліваюць зерне ісціны, то важна, каб аддзяліць праўду ад дэзінфармацыі.
Міф першы: Дзіця , які не можа гаварыць ( або перамовы ні дзіўна ) не можа зразумець
Мы прывыклі да думкі , што славеснае зносіны з'яўляецца прыкметай інтэлекту. Але дзіця, які мае надзвычайны слоўнікавы запас не абавязкова больш здольны добрыя паводзіны, чым дзіця з абмежаваным слоўнікам. І нават дзіця без слоў можа быць цалкам здольны зразумець і захаванне паводніцкіх чаканняў, пры ўмове , што дзіця можа мець зносіны з дапамогай знака, камунікацыйнай платы, PECS карт або іншых сродкаў.
Вам можа спатрэбіцца змяніць свой стыль зносін, каб задаволіць патрэбы дзіцяці з абмежаванымі ці не славесных навыкаў. Напрыклад, вы, магчыма, спатрэбіцца, каб захаваць вашы словы проста ( "не наезд," у адрозненне ад «Цяпер Джоні, вы ведаеце, што мы не патрапілі ў гэтым класе»), і вы, магчыма, спатрэбіцца выкарыстоўваць пераважныя сродкі дзіцяці камунікацыі , Для большасці дарослых, мадыфікацыі, такія як гэта павінна быць лёгка зрабіць.
Міф другі: Дзеці з аўтызмам Ніколі не сваволіць без паважнай прычыны
Гэта, вядома , дакладна , што шмат хто з дзяцей, якія пакутуюць аўтызмам , моцна рэагуюць на сэнсарныя , і можа паказаць свой дыскамфорт праз тое , што , як уяўляецца, дрэннае паводзіны.
І гэта таксама дакладна, што дзеці, якія пакутуюць аўтызмам, больш схільныя, чым тыповыя дзеці пакутуюць ад здзекаў, якія не могуць быць відавочныя для дарослых у пакоі. Так што так, часам «паводзіны» з'яўляецца вынікам праблем, якія могуць і павінны быць вырашаны.
Тым не менш, дзеці з аўтызмам children.They злавацца і ўдарыў. Яны кідаюць рэчы, якія не павінны быць адкінутыя. Яны паставілі свае рукі ў іх ежу, або скінуць іх ежу на падлозе. І сапраўды гэтак жа, як і іншыя дзеці, дзеці, якія пакутуюць аўтызмам, трэба навучыцца (1) тыя, паводзіны не з'яўляюцца прымальнымі і (2) існуюць альтэрнатыўныя спосабы зносін свае пачуцці і патрэбы.
Міф трэці: Гэта несправядліва па адносінах да дысцыпліны дзіцяці з асаблівымі патрэбамі
Вядома, гэта несправядліва ў адносінах да дысцыпліны дзіця за тое, што ён не можа пазбегнуць. Так, напрыклад, лаючы дзіцяці з аўтызмам на «stimming» або шумець цалкам можа быць неразумным. Гэта паводзіны, якія з'яўляюцца неад'емнай часткай быцця аўтыст.
Гэта, аднак, не толькі справядліва, але і неабходна, каб было ясна любому дзіцяці, што наўмыснае няправільнае паводзіны з'яўляецца непрымальным. На самай справе, што дазваляе наўмыснае дрэнныя паводзіны, таму што дзіця «спецыяльны» можа стварыць цэлы комплекс новых праблем і пытанняў.
Міф чацвёрты: Дзеці з аўтызмам не разумеюць наступствы
Вельмі важна распрацаваць наступствы так, каб яны адпавядалі дзіцяці і сітуацыю. Гэта можа быць вельмі жорсткім для дзіцяці з аўтызмам, каб зразумець ці выканаць з «тайм-аўт», але гэта ж дзіця можа быць цалкам здольны зразумець і з захаваннем часу ад відэагульняў. «Зазямленне» не можа быць значным наступствам для дзіцяці , які аддае перавагу ў адзіноце, у той час як кароткі перапынак ад тэлебачання можа хутка атрымаць кропку ў папярочніку.
Відавочна, што цялесныя пакарання або турэмнае зняволенне ў шафе або буфеце ёсць няправільны выбар для любога дзіцяці.
У выніку, кожнае дзіця заслугоўвае павагі і падтрымкі, прадстаўленай дакладнай структурай, узгодненых правілаў і дысцыпліны. Гэтыя інструменты, нароўні з некаторай гнуткасці, цярпення і фантазіі, можа дапамагчы дзіцяці з аўтызмам , каб зразумець яго свет і адчуваць сябе ў бяспецы і ўпэўнена , як ён расце.