Чаму Бихевиористы Рэкамендуюць Выкарыстанне Узнагароджванне за добрыя паводзіны
Паводніцкія тэрапеўты (і большасць бацькоў, настаўнікі, і босы) выкарыстоўваць ўзнагароды для заахвочвання канкрэтнага паводзін. Калі вы хочаце, каб дзіця, каб прыняць душ кожную ноч, вы маглі б прапанаваць яму пазней перад сном у якасці заахвочвання. Калі вы хочаце студэнт вучыцца цяжэй, вы можаце прапанаваць ёй адмысловую паездку на пляж у якасці стымулу.
Калі вы хочаце, службовец для ўключэння на час, вы маглі б прапанаваць бонус за пунктуальнасць.
Ўзнагароды часта зараблялі за кошт набыцця жэтонаў, такія як залатыя зоркі за добрую працу. Зарабіць дастаткова залатых зорка (або налепку або марку), і вы выйгралі прыз (асаблівую прывілей ці рэальны аб'ект). Ідэя зарабляць і марнаваць жэтоны , а не грошы , апісваюцца як «сімвалічная эканоміка.»
Сімвалічныя эканомікі вельмі часта выкарыстоўваецца для стымулявання жаданага паводзінаў у дзяцей з аўтызмам. Кожны раз , калі дзіця завяршае жаданае паводзіны (робячы глядзельную кантакт , седзячы нерухома, з просьбай або адказаць на пытанне, і г.д.), ён ці яна атрымлівае жэтон. Маленькія дзеці (ці дзеці з адставаннем у развіцці), магчыма, спатрэбіцца, каб зарабіць ўсяго некалькі жэтонаў, каб зарабіць ўзнагароду, у той час як старэйшыя дзеці або падлеткі, магчыма, спатрэбіцца, каб зарабіць шмат фішак на працягу некалькіх дзён ці тыдняў.
Ёсць ўзнагароды і лексемы Эканомікі Ці эфектыўныя для навучання дзяцей з аўтызмам?
Калі ўзнагароды і лексем Эканомія працы. Сімвалічныя эканомікі часта бываюць карысныя пры навучанні новых навыкаў або паводзін.
Дзеці, якія пакутуюць аўтызмам, як правіла, рэжымна-арыентаваныя, і аддаюць перавагу рабіць адны і тыя ж рэчы, якія яны заўсёды рабілі. У выніку, яны больш устойлівыя, чым у большасці дзяцей да рабіць нешта новае. Жаданае ўзнагароджанне часта можа зрабіць усё адрозненне - і токен эканомікай з'яўляецца выдатным спосабам працаваць над узнагародай.
Сімвалічныя эканомікі таксама карысныя, калі доўгатэрміновая мэта ў поле зроку - апранаецца па сабе кожную раніцу, напрыклад, ці кантраляваць жаданне «ляпнуць» у класе. Дзіця з аўтызмам хоча мець новую цацку, і зарабляючы дзесяць жэтонаў ён можа «купіць» цацку. Кожны раз, калі ён апранаецца самастойна або робіць гэта праз дзень без выбалтывания, ён атрымлівае жэтон. Прайшоўшы праз гэты працэс штодня, ён (прынамсі, тэарэтычна) ўстанаўлівае ўзор, або звычкі добрых паводзін. Вядома, важна, што мэта дасягальная, як і складаная, і што час паміж запускам і аздабленне ня неапраўдана доўга.
Калі ўзнагароды і лексемы эканоміка ствараюць праблемы. Калі дзіця прывык працаваць за ўзнагароджанне, гэта можа быць вельмі цяжка «заміранне» ўзнагарода і чакае, што паводзіны, каб працягнуць. Памятаеце: дзіця з аўтызмам кансістэнцыі - і калі вы прапанавалі прыз за добрыя паводзіны, гэта можа быць вельмі хвалюе, што гэты прыз забраў.
Дзеці, якія пакутуюць аўтызмам, не самотныя ў гэтым. Уявіце, што вы працавалі звышурочна, каб зарабіць бонусныя выплаты - і зарабілі сотні дадатковых даляраў на працягу некалькіх месяцаў - толькі пачуць «Цяпер мы чакаем, што працаваць гэтак жа, як цяжка, але мы" заміранне "гэтыя бонусы.
У рэшце рэшт, вы цяпер у звычку працаваць 50 гадзін у тыдзень! »
Яна таксама можа быць цяжка «абагульніць» новы навык выкладаецца праз выкарыстанне маркераў эканомікі. Напрыклад, уявіце сабе дзіця, які зарабіў токены для павышэння яго рукі ў школе. Цяпер ён у нядзельнай школе, дзе няма лексемы прапануюцца. У той час як звычайна развіваецца дзіця можа бачыць, што «школа школа» і працягваюць падымаць руку, або паглядзець вакол, каб убачыць, што іншыя дзеці робяць, дзеці, якія пакутуюць аўтызмам, наўрад ці зрабіць што-небудзь. Для таго, каб стымуляваць ручной ўздым у гэтай новай абстаноўцы, вы павінны працягваць лексемы эканомікі ў нядзельнай школе, а таксама.
Нарэшце, для некаторых дзяцей, ўзнагароды сталі значна важней жаданага паводзінаў. Дзіця, які праводзіць дзень чакаючы, каб выйграць сваю цацку можа паводзіць сябе адпаведным чынам, але знайсці яго вельмі цяжка засяродзіцца на ўроках або размоваў, таму што ён так заклапочаны заваяваннем яго прыз у канцы дня. Гэта азначае, што, у той час як паводзіны можа быць на месцы, навучанне не ўяўляецца магчымым.
Відавочна, што лексемы эканомікі маюць месца ў навучанні і заахвочваючы некаторыя новыя мадэлі паводзін. Ключ павінен загадзя планаваць працэс абагульнення і выцвітанні ўзнагароды на працягу доўгага часу.